收取“防疫费”、筹钱买空调……家委会风波又起，问题出在哪？

今年的春季学期

老师化身“主播”

学生集体上网课

这注定成为全国师生

不平凡的记忆

然而这两天

南京一所重点中学

却因老师上网课

再次掀起一场家校风波

↓↓↓

事情发生在6月19日

一张南京市某重点中学

家长微信群聊天记录截图在网上被大量转载

截图上的内容

是该校某班家委会成员通知收取防疫费的内容

截图显示，家委会所说的“防疫费”，包括疫情以来老师的网课课时费，以及老师为上网课购置的直播设备费用等。每名学生需交110元，低保和教师家庭子女可免交。

有家长表示：仅高一年级12个班就收取费用共计6万余元。

此事在网上引发热议后，该校表示：已通知班主任向家委员会核实，如确有收费会立即退回。

随后，家委员会将“防疫费”一一退还，并在微信群发出公告：“收费系家委会理解错误，学校不会因疫情期间的相关工作收取任何费用。”

这场“防疫费”闹剧以“家委会理解错误”收尾。

这不是个案，今年5月19日——四川阆中一名家长就在网上发帖，对于该市某小学四年级某班要家长筹钱买空调的事情提出意见。

该家长表示，这是家委会商量出来的结果，暂时让所有家长每人交100，购买空调后每人每月缴10元电费。班上共57名学生，家委会商量结果是80%家长同意，所有人就缴纳100元用以购买空调。但并没有告知我们家长将在哪家店购买空调，购买空调后如有剩余的钱怎么处理。

上述两个案例中

家委会的收费初衷

都是为了孩子、体谅教师的辛苦

然而，后续引发的一系列风波

又是谁的责任呢？

今天时报君跟您深聊“家委会”

家委会的问题出在哪？

最近几年，关于家委会的负面新闻层出不穷，家委会沦为“戏精委员会”；家委会竞争堪比竞选CEO；有家委会成员劝家长交“巨额感恩费”赠老师；家委会“征收”班费，家长质疑却被骂；再加上这次的“防疫费”事件，我们不难发现，越来越多的年轻家长在孩子进入幼儿园、小学后开始感到家委会管理带来的“不适”。

在多位教育专家看来，利益驱使下家委会出现管理混乱的情况并不意外。21世纪教育研究院副院长熊丙奇分析，当前学校的家委会大致可分为四类：“摆设家委会”“工具家委会”“变相联谊会”，以及真正由民主选举产生的家委会，但目前中小学家委会，前三者占了大多数。

熊丙奇认为，选举是否只是走形式、家委员会选出来之后怎么运行才是问题的核心。很多家委会始终存在两方面问题：一是并非家长民主选举产生，导致其成员代表性有限，俨然成了家长身份的象征。二是不能独立运行，在学校“指导”下开展工作，较少参与学校的管理、决策。

教育界人士认为，家委会的异化，是不正常家校关系的体现。家委会中一部分家长为自己孩子“谋利益”的行为让潜在的博弈变成了明面的竞争，焦虑是始作俑者。一方面，学校希望有家长群体为其分担风险和责任；另一方面，家长期待更多介入到孩子的校园生活中去，借此让孩子在集体中的参与度更强。

可以说

家委会是代表全体家长

参与学校民主管理

支持和监督学校

做好教育工作的群众性自治组织

是学校联系

广大学生家长的桥梁和纽带

如何让家委会真正发挥作用

是我们一直在探讨的问题

一个真正起作用的家委会

是什么样的?

一个好的家委会，往往可以让学生、家长和学校共同进步。6月23日，我省中牟县第三高级中学的家委会代表自发组织购买了优质西瓜送到学校，为师生解暑降温！外皮翠绿光滑，果肉味美多汁的西瓜散发着香甜的味道。

中牟县第三高级中学的学生正在搬运西瓜

在山东省高密市，各学校家委会主动组成执勤队伍，在校园门口马路疏导车辆，护送学生过天桥、路口，帮助寄宿学生搬运行李，配合学校引导学生入校，演奏了一曲家校共育的和谐乐章。

高密市第一实验小学的家委会成员们全力以赴助力开学

四川师范大学副教授薛巧巧心目中的理想型家委会成员构成应该是 “有各个行业的代表，比如个体户、打工者、普通白领等，家长来自各行各业”。“他们对学校教育的看法也能帮助学校在教学理念、手段等方面进行改进。家长应该以全局眼光看待学校活动，着眼点应该在教育上，而不是仅以自己孩子为出发点。”薛巧巧说。

海南师范大学副校长葛卫华说：“良好的家校协作关系须依托于开放、真诚、高质量的沟通。当下的家长圈中弥散着焦虑，家委会的异化、与学校的冲突也屡见不鲜。关于家委会的层次，坊间有这样的说法——三流的家委会跟学校对着干，二流的家委会被学校指挥着干，一流的家委会和学校一起干。家委会的成员应当充分了解、理解并认同学校的办学追求、育人理念、价值文化。”

国外的家委会

美国的家委员会叫PTA， Parent Teacher Association，全名是“家长教师协会”，拥有百年历史，是全国范围内的志愿组织，包含国家、各个州、学区、各校多级组织。

虽然在工作上与国内家委会有很多重合的地方，比如为学生提供校外活动支持，提供免费课程，专家家长与学生对话、教师节慰问老师等。但还是有很多显著的不同，比如：国内家委会基本依附于本校本班级，由学校组织产生。美国“家长教师协会”组织则完全向社会开放，是纯粹的民间志愿组织。国内家委会更多的是配合老师配合学校开展工作，经常起的是上传下达作用，但如美国“家长教师协会”，基本上直接面对儿童，服务于儿童，较少和老师，学校直接打交道。

在日本，每个班级、每个学校、每个学区都有自己的家委会，会员超过1000万人。会长可以随时约见校长、教育官员进行沟通或发表建议，家委会是一个纯民间组织，其选举、运作严格按照制定的相关章程执行，家委会成员要缴纳少额会费。家委会参与组织运动会、郊游、清扫社区垃圾等实践活动，曾推动了义务教育及教科书的无偿化、学校保健安全法等教育立法的制定。

家委会最根本的职能应该服务于班级、服务于孩子，正确的家委会应该是一个义务为班级所有学生提供服务的松散组织。学校与家长最大的“公约数”就是孩子，家委会一切行为只有牢牢立足有益孩子健康成长展开，才能有效防止规定动作人为“变形”。

家长和学校、老师之间应该是“合作者”和“朋友”的关系，并不是“敌人”和“对手”。在家校合作的过程中，部分家长可能存在操之过急的心理，但家长和老师之间应该在保持沟通的基础上相互信任。尽管在交流和沟通的过程中难免会出现冲突，但家长不能完全追责于老师，应该双方共同反思进步。

关于家长委员会

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来源：新京报、南方周末、阆中大阆网、高密教育发布、中牟县第三高级中学

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